Wann wird die Gerechtigkeitsthematik in lebensweltlichen Zusammenhängen relevant? Sind es nicht
Erlebnisse und Erfahrungen von Ungerechtigkeit die im konkreten Lebensalltag verständlich
werden lassen wozu man durch Gerechtigkeit herausgefordert wird? Ausgehend von der
theoretischen wie empirischen Untersuchung werden Grundlinien skizziert wie solcher Art
Erfahrungen auf verantwortbare Weise Eingang in schulisches Unterrichtsgeschehen insbesondere
im Kontext ethisch-religiöser Bildung finden können.
