Multiprofessionelle Kooperation wird als zentrale Gelingensbedingung von inklusivem Unterricht
gehandelt: Doch wie wird Unterricht im Anspruch von Inklusion von der heterogenen Lehrgruppe
gemacht? Wie arbeiten Lehrkräfte und Schulbegleitungen im Unterricht zusammen wie werden
Zuständigkeiten und Aufgaben ausgehandelt und wie wird damit Unterricht hergestellt? Diese
Fragen stehen im Fokus der ethnografischen praktikentheoretischen Studie. Verantwortlichkeit
für das Lehr-Lern-Geschehen sowie die Zuständigkeit für Schüler:innen prägen den beobachteten
Unterricht. Zudem ist er deutlich von der ständigen Verhältnisbestimmung der Angehörigen der
Lehrgruppe bestimmt. Diese steht im Zusammenhang mit Praktiken der Erziehung der Vermittlung
der Zuständigkeit der Verantwortlichkeit und der Unterrichtsorganisation. Das Tun der
Lehrpersonen führt zur Heterogenisierung von Unterricht.
