Die Beiträge des Sammelbandes betrachten aus einer praxeologischen Perspektive die historische
Dynamik um Entstehung Organisation und Transformation von Schulfächern. Betrachtet werden
daher vor allem Materialitäten des Unterrichts z.B. Lehrmaterialien Unterrichtsmedien und der
Modus des Umgangs mit Wissen - Wissenspraktiken die die Fachlichkeit der Schulfächer
ausmachen. Von besonderem Interesse sind Prozesse der Auseinandersetzung um Fächer und ihre
Inhalte genauso wie Fälle von Fächern denen keine bestimmten Universitätsdisziplinen zuzuordnen
sind die aber dennoch für die Entwicklung von schulischen Wissensbeständen von besonderer
Bedeutung sind. Thematisiert werden dabei auch Beispiele für das Entstehen neuer Fächer oder
das Verharren von Wissensgebieten als Unterrichtsprinzipien unterhalb des Niveaus eines
Schulfaches.
