Die Studie untersucht sowohl die allgemeine Lehrer*innenkooperation als auch
multiprofessionelle und interdisziplinäre Teamkonstellationen an (inklusiven)
Sekundarstufenschulen I in Österreich auf drei Ebenen des Schulsystems: Im Fokus der Analysen
stehen neben den bildungsadministrativen und strukturellen Rahmenbedingungen die einzelnen
Schulen (Sonder- Mittel- und Allgemeinbildende höhere Schulen) aus Sicht der Schulleitungen
sowie die Kooperierenden in multiprofessionellen und interdisziplinären Teams. Empirisch findet
dies seine Umsetzung in einem methodenpluralen Forschungsdesign bestehend aus einer
quantitativen und einer qualitativen Teilstudie. Die Ergebnisse zeigen strukturelle Rahmungen
aber dennoch eine geringe Intensität der Zusammenarbeit sowie eine große Heterogenität der
vorgefundenen Teamkonstellationen. Die Befunde werden abschließend bildungspolitisch und
inklusionspädagogisch eingeordnet.
