Fruit d'un colloque doctoral de 3ème cycle en théologie pratique à l'Université de Fribourg
coorganisé avec l'Université catholique de Louvain-la-Neuve le présent ouvrage commence par
étudier différents modèles en pédagogie religieuse : comment contribuent-ils à la construction
de l'identité des jeunes dans le contexte actuel de pluralisation religieuse grandissante ?
Puis il s'interroge sur l'utilisation concrète du symbole en éducation religieuse son
historique et son avenir. Il se concentre alors sur le cours de religion en tant que tel
(Belgique France Suisse Colombie et ailleurs) : quand et comment a-t-on recours au processus
symbolique en classe ? Enfin il se consacre aux liens entre les symboles et l'éducation au
dialogue interconvictionnel et interreligieux : dans quelle mesure ce dialogue autour des
symboles favorise-t-il une meilleure compréhension de notre rapport à nous-mêmes aux autres
au cosmos et à Dieu ?
