Die Qualität des Unterrichts hat sich in den letzten Jahren als eine zentrale Größe für die
Entwicklung von Schülerinnen und Schülern herauskristallisiert. Doch was macht qualitätsvollen
Unterricht aus? Was sind Basisdimensionen von Unterrichtsqualität und wie können sie gefördert
und erfasst werden? Die empirische Unterrichtsqualitätsforschung hat hierzu eine Reihe von
wichtigen Befunden und nützlichen Modellen hervorgebracht. Allerdings wurden sie im
deutschsprachigen Raum bisher kaum für ein breiteres Publikum praxisorientiert aufbereitet.
Dieser Band widmet sich dieser Aufgabe und macht Wissen aus der Forschung für die Praxis
nutzbar. Er bereichert die pädagogische Diskussion zu gutem Unterricht um neue Perspektiven und
Erkenntnisse die direkt von Lehrkräften und anderen im System Schule tätigen Personen genutzt
werden können. Das Buch gibt zahlreiche Hinweise und konkrete Beispiele insbesondere für die
schulische Handlungspraxis und die Lehrkräftebildung zum Beispiel: Was sind Basisdimensionen
qualitätsvollen Unterrichts und wie können Lehrkräfte sie umsetzen? Was ist datengestützte
Unterrichtsentwicklung und wie kann sie genutzt werden um Unterrichtsqualität zu verbessern?
Welche Möglichkeiten gibt es um in kollegialer Zusammenarbeit die Qualität des Unterrichts
weiterzuentwickeln? Wie kann die Schulleitung über Schulentwicklungsmaßnahmen die
Unterrichtsqualität fördern? Wie sollte Lehrkräftefortbildung gestaltet sein um tatsächlich
wirksam für die Qualität des Unterrichts zu werden?
