In dieser Studie wird der Frage nachgegangen wie sich hochrangige und komplexe Schreib- und
Ausdruckskompetenzen im Fach Englisch modellieren lassen und wie entsprechende Lernarrangements
in der Praxis umgesetzt und evaluiert werden können. Im ersten Teil wird ein Lernarrangement
für die Gymnasiale Oberstufe theoretisch fundiert und didaktisch ausgearbeitet. Dabei kommen
peer-review Musteranalysen und Lernportfolios zum Einsatz. Im zweiten Teil werden die
Resultate einer Evaluation mit Versuchs- und Vergleichsgruppe geschildert. Dabei wird besonders
auch auf Fragen der Messung und Evaluation von komplexen Schreibkompetenzen eingegangen. Im
dritten Teil schließlich werden Konsequenzen für die Weiterentwicklung des Englischen
Schreibunterrichts aufgezeigt und zwar von der Unterstufe bis zum Ende der Sekundarstufe.
Dabei wird ein integratives Modell der Schreibförderung dargestellt und begründet.
