Die PISA-Studie 2022 markiert einen neuen Tiefstand in der anhaltenden Problematik der
Entwicklung der Lesekompetenz von Schülerinnen und Schülern. Belinda Akel greift das Desiderat
der mangelnden Umsetzung von Leseförderprogrammen in der Sekundarstufe auf. Dazu wird ausgehend
von einem multifaktoriellen Lesekompetenzbegriff das selbst entwickelte Förderprogramm
LeseSystem vorgestellt. Die Anforderungen an eine umfassende Leseförderung werden durch die
Adaption evidenzbasierter Maßnahmen aus der Leseforschung in einem multimedialen und
mehrsprachigen Fördersetting erprobt. Die methodische Umsetzung stützt sich dabei auf die
eigens dafür konzipierte und kostenfreie Lese-App LeseSystem.
