Im Zentrum dieses Bandes steht die Frage wie Kinder religiöse Unterschiede wahrnehmen. Gefragt
wird nach der Situation in der Kinder häufig erstmals in dauerhafter Form mit anderen Kindern
zusammen sind die andere kulturelle und religiöse Hintergründe aufweisen. Die Beiträge bieten
empirische Befunde erziehungswissenschaftliche und religionspädagogische Deutungsperspektiven
sowie Kommentare aus islamischer und jüdischer Sicht. Internationale Perspektiven aus den
Niederlanden und aus Norwegen erweitern den Blick über die deutsche Bildungslandschaft hinaus.
