In diesem Buch werden die Begriffe Muster und Struktur mit Blick auf den mathematischen
Anfangsunterricht geklärt und es wird aufgezeigt an welchen Stellen bereits Schulanfänger mit
Mustern und Strukturen umgehen müssen. Eine empirische Studie erhebt die Muster- und
Strukturfähigkeiten von Kindern im Übergang vom Kindergarten in die Grundschule und untersucht
ihren Zusammenhang mit dem weiteren Lernerfolg der Kinder. Die Studie zeigt außerdem auf in
welchen konkreten Fähigkeiten sich der Struktursinn starker und schwacher Schulanfänger
unterscheidet und beschreibt schließlich Nadelöhre in der Entwicklung von Mustererkennungs- und
Strukturierungsfähigkeiten.
