Dieser Band beschäftigt sich erstmals mit den Bindungsrepräsentationen lernbehinderter
Schulanfänger und untersucht ob und inwiefern sich diese von denen gleichalter Regelschüler
unterscheiden. Zudem wird untersucht ob sich die frühen Bindungserfahrungen der Kinder im
Förderschwerpunkt Lernen auf die Qualität der Lehrer-Schüler-Beziehung auswirken und inwieweit
unterschiedliche akademische Ausbildungen der Lehrkräfte und das wahrgenommene Sozialverhalten
der Schüler deren beziehungsbezogene Einstellungen zu den Projektkindern beeinflussen.
