Welche Emotionen Lernende und Lehrende an Schulen und Hochschulen erleben und wie sie mit
diesen umgehen spielt für die individuellen Lehr-Lernprozesse die Lehrqualität und das
persönliche Wohlbefinden eine zentrale Rolle. Empirische Befunde zeigen dass es durch eine
emotionssensible Ausgestaltung gelingen kann positives emotionales Erleben zu stärken und
negatives emotionales Erleben zu verringern. Das Anliegen der Autorinnen und Autoren besteht
darin empirische Studien zur Thematik vorzustellen Diskussionen anzuregen und dadurch neue
Impulse für das Forschungs- und Praxisfeld zu generieren.
