EAN: 9783830944270

LESEFÖRDERUNG AUS SCHÜLERSICHT - FABIANA KARSTE...

Schülerseitige Einschätzungen des Unterrichts haben einen maßgeblichen Einfluss auf den
Lernerfolg und können in Abhängigkeit individueller LernvorausSetzungen differenziell
ausfallen. Da zur Untersuchung der strategischen Leseförderung im Deutschunterricht bislang
zumeist die Perspektiven von Lehrkräften und externer Beobachterinnen und Beobachter genutzt
wurden  stellt die Beschreibung aus Sicht der Lernenden eine Leerstelle dar. Diese empirische
Studie stellt die Perspektive von Schülerinnen und Schülern in fünften Klassen in den
Mittelpunkt und fragt nicht nur danach  wie sie die Vermittlung des selbstregulierten Lesens im
Deutschunterricht zu Beginn der Sekundarstufe I einschätzen und ob sich differenzielle
Einschätzungsprofile zeigen  sondern auch  welche Bedeutung lesebezogenen LernvorausSetzungen
für diese schülerseitigen Einschätzungen zukommt.

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