Valentin Unger stellt in seiner Dissertation zwei empirische Studien zur Diagnose und Förderung
schreibdidaktischen Wissens angehender Deutschlehrkräfte vor. In der ersten Studie wird die
Veränderung des schreibdidaktischen Wissens von Lehramtsanwärter*innen im Vorbereitungsdienst
für die Sekundarstufe I mithilfe eines Vignettentests erfasst. In der zweiten Studie wird die
Veränderung des schreibdidaktischen Wissens von Studierenden vor und nach einer mit
Unterstützung von Expert*innen konzipierten und auf Basis empirischer Evidenzen entwickelten
Intervention bestehend aus acht Blockveranstaltungen untersucht.
