Taschenbuch des Deutschunterrichts Bd1 Sprach- und Mediendidaktik Kartoniert (TB)

Das Taschenbuch des Deutschunterrichts hat seit fast vier Jahrzehnten einen festen Platz innerhalb der deutschdidaktischen Fachliteratur gefunden. Die vorliegende Neuausgabe knüpft an diese Tradition an Setzt aber neue Akzente. Die Bände 1 und 2 tragen mit ihren Schwerpunkten Sprach- und Mediendidaktik und Literatur- und Mediendidaktik den gängigen disziplinären Einteilungen Rechnung aber auch die Mediatisierung von Sprache und Literatur sowie von Sprach- und Literaturdidaktik findet Berücksichtigung. Mit Band 3 wird ein weiteres Reflexionsfeld erschlossen und präsentiert hier werden Aktuel le Fragen der Deutschdidaktik in einer übergreifenden Perspektive behandelt. Neben den fachlichen Gegenständen des Deutschunterrichts in Sprache und Literatur rücken stärker auch die damit verbundenen Lehr-Lern-Prozesse und die auf sie bezogenen didaktischen Konzeptionen in den Fokus. Dies trägt einem gewandelten Fachverständnis Rechnung in dem die Deutschdidaktik als eigenständigewissenschaftliche Disziplin verstanden wird die zwar in Literatur- und Sprachwissenschaft verankert ist gleichzeitig aber - auch im transdisziplinären Austausch mit Bezugswissenschaften wie Psychologie Pädagogik Philosophie Soziologie etc. - eigene Fragestellungen Theorieansätze und Konzeptionen entwickelt und vermittelt. Auszüge aus dem Inhalt von Band 1:Grundlagen: Sprache und Medialität Mündlichkeit und Schriftlichkeit sprachliche Variation und sozialer Kontext Binnen- und Außensicht auf Sprache und Unterricht Spracherwerb sprachliche KompetenzenLernen und Erwerben im medialen Kontext: Gesprächsfähigkeit Textkompetenz Textverstehen Sprachthematisierung Begriffliches Lernen LernschwierigkeitenKonzeptionen des Sprachunterrichts im medialen Wandel: Sprachdidaktische Konzeptionen Konzeptionen für die Aufgabenfelder Mündlichkeit Schrifterwerb und Rechtschreibung Textproduktion Sprachthematisierung Computerbasierter Sprachunterricht Diagnose und Förderung Sprachliches Lernen im Elementarbereich und im mehrsprachigen Klassenzimmer Erwachsene in schriftfernen Milieus Lehr-Lern-MedienUnterrichtliche Praxis: Grammatikunterricht produkt- vs. Prozessorientierter