Materialgestütztes Schreiben hat sich in den letzten Jahren im Kanon der Abituraufgaben
länderübergreifend etabliert und erfährt im Kontext der bundesweit standardbasierten
Abiturprüfung hohe Aufmerksamkeit. Eine zentrale Herausforderung ist dabei die
situativ-pragmatische Profilierung von Schreibaufgaben. Sie ist eng mit der Frage verbunden
wie man Schülerinnen und Schülern außerschulische Textsorten wie den journalistischen
Zeitungskommentar gewinnbringend vermittelt. Über eine kontrastive Korpusanalyse von Schüler-
und Expertentexten arbeitet Stefan Emmersberger dafür Förderpotentiale heraus und zeigt auf
wie ein kompetenzorientierter Schreibunterricht gelingen kann.
