Der schulische Umgang mit Literatur sollte immer sowohl die Text- als auch die
Rezipient*innen-Seite in den Blick nehmen. In diesem Sinne beschäftigen sich die in dieser
Festschrift versammelten Beiträge mit der Frage welche Voraussetzungen auf der Textseite
gegeben sein sollten um den Schülerinnen und Schülern einen Zugang zum Text zu ermöglichen
der ausgehend von einer emotionalen Aktivierung durch den Text auch das Potential zur Auslösung
rationaler Reflexionsprozesse aufweist. Hier rücken vor allem Fragen der Textauswahl und der
Gattungs-spezifik in den Fokus. Weitere Beiträge nehmen methodische Überlegungen in den Blick
und untersuchen wie Texte didaktisch aufbereitet und präsentiert werden können um auch auf
dieser Ebene emotionale und kognitive Prozesse initiieren zu können.
