Der Sammelband gibt einen Überblick über linguistische sowie erst- und zweitsprachendidaktische
Positionen zur Vermittlung grammatischen Könnens und Wissens innerhalb von sprachlich
heterogenen Lerngruppen. Mit seinen Beiträgen verfolgt er zwei Fragestellungen:1. Wie ist auf
die zunehmende sprachliche Heterogenität aus Sicht grammatikdidaktischer Forschung
theoretisch-konzeptuell didaktisch und empirisch zu reagieren? 2. Wie lassen sich
differenzierte Lernangebote als Antwort auf Heterogenität im Rahmen von innerer und äußerer
Mehrsprachigkeit Inklusion und verschiedenen Leistungsständen gestalten?Es werden zu
verschiedenen grammatischen Bereichen und Themenfeldern Erkenntnisse aus Erwerbsstudien
Unterrichtsbeobachtungen Interviews und Schulbuchanalysen vorgestellt sowie didaktische
Überlegungen für die Grundschule und die Sekundarstufe präsentiert.
