Schule ist kein geschlechtsneutraler Raum. Asymmetrische Geschlechterverhältnisse und
Stereotype werden in Lehrmaterialien Unterrichtsgestaltungen und Interaktionen vielfach
(re-)produziert. Eine reflektierte Pädagogik ist gefragt um den Zweigeschlechtlichkeit
zementierenden Differenzierungen entgegenzuwirken. Auf die Gender Studies aufbauend und
ausgehend von MINT-Fächern Sprachunterricht ästhetischen Fächern sowie »Gesellschaft lernen«
werden in diesem Buch konkrete Analysen und exemplarische Umsetzungsbeispiele für den
Schulunterricht präsentiert. Weitere Beiträge stellen zudem erprobte Konzepte zur Integration
von Gender in die Lehramtsausbildung vor.
