Online-Rezensionen zu künstlerischen Artefakten können Bildungsprozesse anstoßen. Sowohl in der
produktiven Auseinandersetzung mit einem Werk als auch in der Aufbereitung dieser Erfahrung in
einem rezensiven Text und für ein spezifisches Publikum liegt ein hohes Potenzial hinsichtlich
der kulturellen Teilhabe und Überwindung von Bildungsbarrieren. Aber welche Prozesse Inhalte
und Kontexte spielen dabei eine Rolle? Dieser Frage widmete sich das interdisziplinäre
Forschungsprojekt Rez@Kultur dessen Ergebnisse hier erstmals umfassend dargestellt werden.
Ergänzt werden die Befunde um Anschlussperspektiven und Kommentare aus Forschung und Praxis.
