Wo steht die deutsche Unterrichtsforschung heute? Martin Rothland vergleicht systematisch die
quantitative und qualitativ-rekonstruktive Unterrichtsforschung sowie die Zugänge der
Allgemeinen Didaktik miteinander. Anhand von fünf Differenzmerkmalen kontrastiert er die drei
Forschungstraditionen identifiziert Unterschiede und stellt so die besonderen Leistungen wie
auch die blinden Flecken der jeweiligen Ansätze heraus. Dabei wird deutlich: Wissenschaftlich
fundierte Einsichten in die Sache des Unterrichts sind stets nur im Lichte der verschiedenen
Forschungsperspektiven zu gewinnen.
