Wie können gelingende Lehr-Lernprozesse mittels Problemlösen und Differenzieren gestaltet wie
fachliche und fachübergreifende Ziele verfolgt und wie übergeordnete Bildungs- und
Erziehungsziele verwirklicht werden? Der interdisziplinäre Blick der Autorinnen und Autoren aus
den verschiedenen (fach-)didaktischen Perspektiven auf Problemlösen und Differenzieren regt zu
weiterführenden wissenschaftlichen Diskussionen an und bietet zudem Anregungen für die
Unterrichtspraxis.
