Die arbeitsleitende Hypothese dieser Veröffentlichung ist dass an die Bildungsberatung von
Frauen spezifische Anforderungen gestellt werden sollten. Dies wird exemplarisch an den
Kompetenzen der Beratenden und am Beratungssetting verifiziert. Die Autorin untersucht welche
qualitativen Merkmale erforderlich sind damit frauenspezifische Bildungsberatung im Sinne der
Adressatinnen und der Beratenden optimiert werden kann. Darauf aufbauend werden
umsetzungsorientierte Qualitätsstandards formuliert die sinnvoll sein könnten um die Qualität
der praktischen Beratung inhaltlich weiterzuentwickeln. Methodisch wird zur Klärung der
Leitfrage nach einigen notwendigen Begriffsbestimmungen eine Synopse einschlägiger
Anforderungen an Beratungskompetenzen und Beratungssetting in der Bildungsberatung und näher
der Bildungsberatung von Frauen erstellt um daraus abschließend Handlungsempfehlungen zu
deduzieren.
