Pourquoi enseigner la grammaire ? Quelle grammaire enseigner en classe de français ? Cet
ouvrage analyse l'enseignement de la grammaire rénovée dans quatre classes de sixième primaire
en Suisse. Le cadre théorique combine les principes d'une théorie de l'activité langagière avec
des concepts didactiques comme ceux de temps didactique concrétisé au travers des indicateurs
d'avancement des activités scolaires et de contrat didactique conçu comme régulateur du
partage des responsabilités entre l'enseignant et les élèves. La théorie de la transposition
didactique fournit les critères pour définir les objets enseignés en relation avec les objets
inscrits dans les programmes. Les résultats montrent que les formes et le sens des objets
enseignés sont en décalage par rapport à ce qui est préconisé par l'école. L'analyse critique
permet une première interprétation de ce décalage. Le livre contribue ainsi à clarifier les
relations entre les objets enseignés et appris et le contexte du travail en classe.
