Die Allokation von Ressourcen für die Erfüllung des Bildungsauftrages von
Kindertageseinrichtungen ist Bestandteil einer politischen Regulierung von Rahmenbedingungen
der pädagogischen Praxis - und mithin Teil der Educational Governance. Auf der Suche nach
geeigneten Handlungsstrategien zum Abbau bestehender Bildungsdisparitäten ist der frühkindliche
Bildungsbereich zunehmend in den Fokus der Auseinandersetzungen gerückt. Diese Studie
untersucht das Verhältnis von Bildungsfinanzierung als politisch-administratives
Steuerungsinstrument und Bildungsgerechtigkeit als zentrale pädagogische Leitkategorie
frühkindlicher Bildung. Im Fokus steht die Frage ob eine am Sozialraum orientierte
Finanzierung von Kindertageseinrichtungen ein Instrument zur Erreichung einer
Bildungsgerechtigkeit sein kann.
