Mit zunehmender Vielfalt im Klassenzimmer gewinnt die pädagogische Professionalisierung von
angehenden Lehrkräften im Bereich Diversität und Intersektionalität an Bedeutung. Bettina Bello
nimmt die bildungspolitische Debatte zur normativen Forderung nach mehr Lehrkräften mit
Migrationshintergrund an Schulen zum Ausgangspunkt ihrer Untersuchung. Interkulturelle
Kompetenzen von Lehrenden mit und ohne migrationsbezogene Erfahrungen könnten bei der
Bewältigung von pädagogisch-didaktischen Aufgaben bei Herausforderungen an Schulen eine
besondere Rolle spielen. Die Autorin befragt Lehramtsstudierende zu ihrer Migrationsgeschichte
und untersucht inwiefern die Studierenden über die universitäre Ausbildung in die Lage
versetzt werden sich entsprechende diversitätsbezogene Kompetenzen anzueignen.
