Das Modell einer forschungsbasierten kasuistischen Lehrerbildung gewinnt zunehmend an
Bedeutung. Der Band knüpft an die Idee einer fallrekonstruktiven Erschließung pädagogischer
Praktiken an in deres mit dem Anspruch der Professionalisierung angehender Lehrkräfte um die
Entwicklung eines diskursiven und forschenden Habitus geht. Diese Idee wird in Bezug auf die
sonderpädagogische Lehrerbildunghin spezifiziert indem eine Sammlung an Problemlagen
dargeboten wird die für die sonderpädagogische Praxis charakteristisch sind.
