EAN: 9783958090736

TYPEN DES WIDERSTANDES IM KONTEXT DEUTSCH ALS Z...

Im vorliegenden Band geht es um die Frage  inwieweit die Orientierungskurse des BAMF zur
Orientierung von Zugewanderten nach Deutschland beitragen. Aus einer kulturwissenschaftlichen
Perspektive des Faches DaF DaZ wird der Orientierungskurs als Ermöglichungsort 'kultureller
(Des-)Orientierung' begriffen und gefragt  inwieweit kulturelle (Des-)Orientiertheit von
Teilnehmenden entwickelt  schon gekonnt bzw. ggf. auch verhindert wird. Zur Definition des
Begriffs 'kulturelle Orientierung' im Kontext einer didaktischen Bildungsmaßnahme wird ein
philosophisch-kulturtheoretischer sowie lern- und bildungstheoretischer Rahmen gespannt.
Disziplinäre Grenzen verlassend werden insbesondere wissenssoziologisch inspirierte
kulturtheoretische Überlegungen mit funktionaler Grammatikschreibung in Beziehung gesetzt. Kern
der empirischen Untersuchung ist eine rekonstruktiv-explorative Sequenzanalyse von
Unterrichtsdaten  die auch anhand linguistischer Beobachtungskategorien 'dicht' beschrieben
werden. Die Datensätze werden in Beziehung gesehen sowie mit Fragmenten des deutschsprachigen
Mediendiskurses flankiert. Dies geschieht am Beispiel des im Curriculum für einen bundesweiten
Orientierungskurs so genannten Themas 'religiöse Vielfalt'. Die empirischen Beobachtungen
zeigen vor allem eins: Einen in den integrationspolitischen Dokumenten angelegten eklatanten
Widerspruch zwischen der Setzung zu 'assimilierender' Inhalte und Lernzielbestimmungen auf der
einen Seite und methodisch-didaktischen Prinzipien wie 'partizipative' Handlungs- und
Teilnehmerorientierung auf der anderen Seite - ein Widerspruch  der sich in den Lehrmaterialien
sowie den Kursinteraktionen ebenso widerspiegelt.

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