EAN: 9783959353281

WIE VIEL SPRACHSPIELTHEORIE VERTRÄGT EINE SYSTE...

Nach skizzenhafter  historischer Darstellung einzelner pädagogischer Theorierichtungen bis hin
zu systemisch-konstruktivistischen  erziehungswissenschaftlich-pädagogischen Theorieansätzen -
von Piaget bis hin zu Luhmann und Kersten Reich - erfolgen die Darstellungen der zentralen
termini technici der Systemtheorie (unter Einbeziehung der Differenzentheorie George Spencer
Browns  die für Luhmann essenziell ist) und der Sprachspieltheorie. Auf der Grundlage dieser
Begriffssonden der beiden Theorierichtungen versucht der Autor eine Synopse zwischen der
Systemtheorie Luhmanns und der Sprachspieltheorie Wittgensteins zu skizzieren  indem er
zentrale Überlegungen zur Integration der Sprachspieltheorie in die Systemtheorie und die
Bezüge auf Sozialisation  Erziehung und Unterricht als spezifisches sozialisatorisches
Interaktionssystem präsentiert. Ausgangsintention dieses Synopse-Versuches ist der oftmals
geäußerte Kritikpunkt an der Systemtheorie  insbesondere an deren problematischer Verortung der
Sprache  die von Luhmann nicht als eigenes System angesehen wird. Demgegenüber plädiert der
Verfasser  zur Überwindung dieses systemtheoretischen Dilemmas  die Sprache (Wittgenstein
versteht darunter die Vielzahl von Sprachspielen) als eigene sozialsystemische Kategorie
aufzufassen und Sozialisation  Erziehung und Unterricht als sprachbasierte Interaktionssysteme
selbstreferentiell zu beobachten und daraus entsprechende Konsequenzen für die Unterrichts- und
Erziehungspraxis zu ziehen.

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