EAN: 9783991652144

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Der Englischunterricht an deutschen weiterführenden Schulen wird seit Jahrzehnten überwiegend
einsprachig abgehalten  wobei das sprachliche Handeln der Lernenden in realen oder fiktiven
Kommunikationssituationen im Mittelpunkt steht. Sprachliche Analysen und Reflexionen  die zu
einer erkenntnisorientierten Auseinandersetzung mit Sprache führen  scheinen angesichts dieses
funktionalen Ansatzes vernachlässigt zu werden. In der vorliegenden Untersuchung wird sowohl
aus einer theoretischen als auch unterrichtspraktischen Perspektive gezeigt  wie grammatische
Vergleiche zwischen dem Englischen und Lateinischen einen Beitrag dazu leisten können  das
sprachstrukturelle Denken der Lernenden im Englischunterricht zu fördern. Grammatische
Vergleiche stehen dabei im Zeichen einer vertieften sprachlichen Allgemeinbildung  die nicht
nur mit language awareness und metalinguistischen Konstrukten  sondern auch mit
Sprachlernkompetenzen und Interkomprehensionskompetenzen in Zusammenhang steht.

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