Die Mehrsprachigkeit der Schüler ist eine Chance wenn es gelingt alle ihre Sprachen auf einem
hohen Niveau zu fördern. Perspektive dieses Buches ist die Konzeption einer
schulformübergreifenden Didaktik der Mehrsprachigkeit. Dazu werden neueste didaktische Ansätze
zur mehrsprachigen Bildung vorgestellt sowie relevante Erkenntnisse aus der Psychologie der
Linguistik und aus den vergleichenden Sprachwissenschaften integriert. Neue förderdiagnostische
Konzeptionen und pädagogisch-therapeutische Prozesse der Sprachheilpädagogik und die aktuellen
didaktischen Weiterentwicklungen systemischer und reformpädagogischer Konzeptionen werden
adaptiert um der Dynamik und Vielfalt der sprachlichen Bildung mehrsprachiger Schüler gerecht
zu werden. Didaktisch differenzierte Entscheidungen sind anschaulich mit methodischen
Beispielen aus der langjährigen Tätigkeit der Autorin in Schule Hochschule und Studienseminar
belegt.
