Dass literarisches Verstehen ohne (fachliches) Vorwissen nur bedingt gelingen kann ist
einerseits unumstritten andererseits wissen wir bisher wenig über die zugrundeliegenden
Zusammenhänge. Welches Wissen befördert literarisches Verstehen welches steht ihm eher im
Wege? Wie wird dieses Wissen in schulischen Kontexten vermittelt und erworben? Auf dem
Prüfstand stehen auch curriculare Vorgaben im Bereich von Gattungen Tropen
Literaturgeschichte und Analysemethoden Kanonikern im Bereich des literarischen Wissens. Die
Beiträge beschäftigen sich aus unterschiedlichen Perspektiven mit diesem für die
Literaturdidaktik in Zeiten der Kompetenzorientierung so wichtigen wie brisanten Thema. Dabei
sind sowohl theoretische Diskurse als auch empirische Untersuchungen Gegenstand der
Überlegungen.
