EAN: 9783779920953

EDITION SOZIAL ALS WENN ICH EIN GEIST WÄRE DE...

In Erziehungs- und Bildungseinrichtungen leben Mädchen und Jungen  die mithilfe dissoziativer
Strategien traumatische Erfahrungen überlebt haben. Das Nichterkennen dissoziativer Strategien
führt heute zu einer Spirale der dissoziativen Nichtreaktion. PädagogInnen brauchen Kompetenzen
um dies zu erkennen und entsprechend zu reagieren. Das nötige Fachwissen wird von E. K.
Friedrich zur Verfügung gestellt. Ergänzend beschreibt sie Möglichkeiten der Diagnostik. E.
Picard beantwortet mithilfe von Interviews mit Betroffenen die Frage  welches Verhalten von
professionellen Bezugspersonen genutzt hat. W. Weiß stellt traumapädagogische
Handlungsmöglichkeiten vor und U. Ding beschreibt einen Weg  in der Schule. Soziale
Teilhabechancen zu ermöglichen. Das Phänomen Dissoziation ist in der Pädagogik weitgehend
dissoziiert. Dessen ungeachtet leben und lernen in Erziehungs- und Bildungseinrichtungen
Mädchen und Jungen  die mithilfe dissoziativer Strategien chronische traumatische Erfahrungen
überlebt haben. Das Nichterkennen dissoziativer Strategien führt immer wieder zu einer Spirale
der dissoziativen Nichtreaktion. PädagogInnen brauchen Kompetenzen  um dies zu erkennen und
entsprechend zu reagieren. Das dazu nötige Fachwissen wird in Kapitel 1 von E. K. Friedrich zur
Verfügung gestellt. Im 2. Kapitel beschreibt sie Möglichkeiten der Diagnostik. E. Picard
beantwortet in Kap. 3 mithilfe von Interviews mit Betroffenen die Frage  welches Verhalten von
professionellen Bezugspersonen Menschen in dissoziativen störungswertigen Zuständen genutzt
hat. Im 4. Kapitel stellt W. Weiß traumapädagogische Handlungsmöglichkeiten im Umgang mit
störungswertigen dissoziativen Strategien vor. U. Ding beschreibt einen Weg  diesen Kindern in
der Schule. Soziale Teilhabechancen zu ermöglichen.

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