Konzepte sind eine wichtige Form pädagogischen Wissens. Dennoch gibt es über ihren Typus ihren
Sinn für pädagogische Akteure und ihre Funktionen im Bildungssystem bisher kaum Erkenntnisse.
Dem kann eine pädagogische Konzeptforschung abhelfen die allgemein- früh- schul- und
sozialpädagogische Perspektiven bündelt. Die Beiträge des Sammelbandes untersuchen wie
Konzepte die wissenschaftliche Erkenntnisfrage mit den professionellen Fragen nach dem Guten
und Richtigen verbinden. Analysiert werden u. a. die Erfolgsmerkmale pädagogischer Konzepte
ihre komplexitätsreduzierende Funktion gegenüber Theorien sowie die dynamischen
Wechselverhältnisse von Konzepten Theorien und Modellen.
