Das Buch vermittelt einen Überblick über die Ergebnisse der TIMSS 1999 Video Study und der
ergänzend in der Schweiz durchgeführten videobasierten Untersuchung die auf der Basis eines
mehrperspektivischen Zugangs auch nach Bedingungen und Wirkungen des Mathematikunterrichts in
der Schweiz fragte.
