Die Interventionsstudie widmet sich der sprachdidaktisch zentralen Frage nach der Wirksamkeit
von Schreibaufgaben für den Deutschunterricht in der Grundschule. Dies geschieht am Beispiel
des Beschreibens und Argumentierens in der 4. Klasse und auf umfassender Datengrundlage (u.a.
974 Schülertexte). Die Auswertung zeigt dass situierte und sprachlich profilierte Aufgaben am
wirksamsten sind.
