La définition des sciences de l'éducation comme champ disciplinaire intègre à la fois le
concept unitaire de discipline scientifique et ses caractéristiques plurielles. Ce double
regard porté sur les sciences de l'éducation est centré dans le présent ouvrage sur les
processus internes de constitution de la recherche principalement sur ses composantes
constitutives: ses modèles épistémologiques et théoriques ses objets d'études ses procédés
méthodologiques ainsi que les effets qu'elles entraînent nécessairement sur les stratégies
d'action des professionnels. Plusieurs questions sont examinées à travers une analyse d'objets
d'études propres aux sciences de l'éducation. Comment décrire les transformations opérées par
les chercheurs à partir de leur(s) discipline(s) de référence lorsqu'ils s'expriment depuis les
sciences de l'éducation? Concernent-elles un déplacement de l'objet d'étude ou plutôt un
changement de cet objet lui-même ? Ou à la différence d'une logique de transformation ces
recherches font-elles apparaître une autre logique celle du découpage relevant à la fois du
champ éducatif et d'autres disciplines? L'examen de ces questions intègre une double exigence
celle de la recherche scientifique et celle des demandes professionnelles institutionnelles et
sociales.
