EAN: 9783631618370

DER ZUSAMMENHANG VON LESEN UND (RECHT-)SCHREIBE...

Ziel der experimentell-empirischen Untersuchung ist die Überprüfung der didaktischen
Alltagstheorie Wer viel liest  verbessert seine Rechtschreibkompetenz. Im schulischen Alltag
ist die Vorstellung von einer wechselseitigen Förderung der Fertigkeiten Lesen und
(Recht-)Schreiben immer noch präsent. Die Ergebnisse der Arbeit zeigen jedoch  dass Schreiben
keine Reproduktion von Gelesenem  sondern eine eigenständige (schrift-)sprachliche Fertigkeit
ist. Die Widerlegung des didaktischen Mythos ist nicht nur aus wissenschaftstheoretischen
Gründen von weit reichender Bedeutung  sondern verlangt eine konsequente Umorientierung der
fachdidaktischen Vermittlung an den Universitäten und eine Umgestaltung des schriftsprachlichen
Curriculums.

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