Zentrale Befunde der Erfurter Studie über die Möglichkeiten und Grenzen schulischer
Einflussnahme auf die Entwicklung von Lesemotivation im Grundschulalter werden hier
dargestellt. In einer Fülle von Unterrichtsversuchen wurden verschiedene Möglichkeiten zur
Entwicklung von Lesemotivation an unterschiedlichen literarischen Beispielen sowie im
Medienkontext erprobt.
