Die Studie befasst sich mit Bildungssprache im Fach Gesellschaftslehre und fokussiert dabei
insbesondere die Haltung von Gesellschaftslehre-Lehrkräften im Hinblick auf sprachsensiblen
Unterricht in diesem Fach. Sie soll einen Beitrag zur Lehrerprofessionalisierung leisten. Eine
zentrale Fragestellung bezieht sich darauf ob und inwieweit Gesellschaftslehre-Lehrkräfte bei
ihrer Gestaltung von Lehr- Lernprozessen sprachliche Aspekte berücksichtigen. Die Arbeit
gliedert sich in einen theoretischen und einen empirischen Teil.
