Wie kann das gemeinsame Lernen von hörgeschädigten Kindern und hörenden Kindern mit Deutsch und
Deutscher Gebärdensprache in der inklusiven Schule gelingen? Welche Unterstützung benötigen
hörgeschädigte Kinder beim Erwerb einer Gebärdensprache der gesprochenen Sprache und beim
Lesen- und Schreiben-Lernen? Neben unterhaltsamen Ausführungen zur Gebärdensprachgemeinschaft
und zu linguistischen Aspekten der Deutschen Gebärdensprache erläutern die Autorinnen wie
Kinder eine Gebärdensprache lernen und welche Auswirkungen eine Hörschädigung auf den Erwerb
und den Gebrauch des Deutschen haben kann. Das Buch liefert eine Reihe didaktischer Impulse
und praktischer Tipps für den gemeinsamen Unterricht mit hörenden und hörgeschädigten Kindern
in Laut- und Gebärdensprache. Es richtet sich besonders an Lehrkräfte und Pädagog*innen die in
verschiedenen Bildungssettings (Regelschule Förderschule Frühförderung) mit hörgeschädigten
Kindern arbeiten sowie an Lehramtsstudierende. Auch Eltern hörgeschädigter Kinder werden von
der Lektüre profitieren.
