Vor dem Hintergrund der Heterogenität der Schülerinnen und Schüler haben die Leitprinzipien der
Diagnose und der individuellen Förderung in den letzten Jahren zunehmend an Bedeutung in den
bildungspolitischen didaktischen und professionstheoretischen Diskussionen gewonnen. Im Rahmen
des Projekts dortMINT wurden theorie- und empiriegeleitete Konzepte und Instrumente zur
Diagnose und individuellen Förderung (weiter-)entwickelt und in Veranstaltungen des
MINT-Lehramtsstudiums an der TU Dortmund integriert. Dieser Band bilanziert die bisherige
Arbeit des Projekts und illustriert sie durch zahlreiche Beispiele.
