EAN: 9783834011022

LITERARISCHES LERNEN IM ANFANGSUNTERRICHT TASCH...

Im Deutschunterricht der ersten beiden Schuljahre geht es zum einen um den Erwerb der
Lesekompetenz  zum anderen um die Entwicklung der Lesemotivation. Wiederholt ist in diesem
Zusammenhang auf das Problem verwiesen worden  dass die Lesemotivation nicht selten bereits
nach kurzer Zeit verebbt  weil die Texte  die im Rahmen des Erstleselehrgangs gelesen werden 
weder dem geistigen Entwicklungsstand noch den literarischen Vorerfahrungen der Kinder
entsprechen.Bei diesem Problem setzen alle Beiträge des vorliegenden Bandes an  indem sie die
Bedeutung des literarischen Lernens im Anfangsunterricht thematisieren und danach fragen  wie
sich vorhandene Kompetenzen von Schulanfängern aufgreifen und weiterentwickeln lassen. Damit
gehen die Beiträge der Frage nach  wie eine intellektuelle und literarische Unterforderung von
Grundschülern mit ihren negativen Folgen für die Lesemotivation durch literarische Lehr- und
Lernprozesse verhindert werden kann. Zur Beantwortung dieser zentralen Fragestellung setzen
sich die in diesem Band versammelten Beiträge mit folgenden Teilfragen auseinander: 1. Über
welche literarischen Kompetenzen verfügen Vorschulkinder in aller Regel selbst dann  wenn sie
in Elternhäusern aufwachsen  die der Buchkultur fern stehen? 2. Welche dieser Kompetenzen
lassen sich auf die Re¬zeption von auditiven und audiovi¬su¬el-len Medien zurückführen  welche
auf das freie Rollenspiel  das Vorlesen  Bild¬betrach¬ten  das mündliche Erzählen  welche auf
Wort- und Lautspielereien? 3. Wie lassen sich die verschiedenen Kompetenzen aufgreifen und
weiterentwickeln?Der Band verbindet theoretische Reflexionen mit empirischen Befunden und
unterrichtspraktischen Entwürfen für die Arbeit im Deutschunterricht der ersten beiden
Schuljahre. Er richtet sich damit an Studierende und Lehrende in Schulen  Fachhochschulen und
Universitäten.

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