Lernende sollten ihre eigenen Lehrer sein - eine klassische pädagogische Forderung und zugleich
ein höchst aktueller Trend in Erziehungswissen- schaften und Pädagogischer Psychologie. In der
Diskussion um selbstgesteu- ertes Lernen vermischen sich jedoch häufig Weg und Ziel. Eine
Klärung zen- traler Fragen ist deshalb unerlässlich: - Was ist selbstgesteuertes Lernen und
weshalb gewinnt es zunehmend an pädagogischer Bedeutsamkeit? - Worin unterscheidet sich
selbstgesteuertes Lernen von traditionellen Lernformen? - Gibt es Instrumente die sich in
besonderer Weise zur Diagnose des selbstgesteuerten Lernens eigenen? - Welche Beziehungen
bestehen zwischen selbstgesteuertem Lernen und anderen Konzepten wie Freiarbeit oder offenem
Unterricht? - Wie kann man selbstgesteuertes Lernen unter den aktuellen Bedingungen der Lehre
in Schule und Hochschule gezielt fördern?
