EAN: 9783110519730

SPRACHLICHE MERKMALE DES FACHLICHEN INPUTS IM F...

Durchgängige Sprachbildung zu gewährleisten wird seit einigen Jahren zunehmend als Aufgabe
aller LehrerInnen angesehen. Voraussetzung dafür ist eine eingehende Auseinandersetzung damit 
welche fachlichen und sprachlichen Anforderungen SchülerInnen im Unterricht meistern müssen.
Grundlegend ist also zu untersuchen  wie Sprache im Fach beschaffen ist. Die vorliegende Arbeit
geht daher u.a. folgenden Fragen nach:Welchen (fach-)sprachlichen Input erhalten SchülerInnen?
Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede lassen sich hinsichtlich des schriftlichen fachlichen
Inputs in Form des Schulbuchs und hinsichtlich des mündlichen fachlichen Inputs in Form von
Lehrer- und Schüleraussagen feststellen?Die Untersuchung dieser Fragen erfolgt an einer
videographierten Unterrichtseinheit von sieben Stunden zum Thema Blut und Blutkreislauf in
einer 8. Klasse im Fach Biologie. Den theoretischen Rahmen für die Untersuchung liefert der
konzept-orientierte Ansatz  wobei ein für das Unterrichtsthema zentrales Konzept - das von Raum
und Bewegung - ausgewählt  modelliert und analysiert wird. Die Ergebnisse zeigen auf  welches
Potential die Kombination einer sprach- und fachdidaktischen Perspektive für die Gestaltung von
sprachsensiblen Fachunterricht hat.

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