EAN: 9783658276072

SCHÜLER_INNEN MIT SONDERPÄDAGOGISCHEM FÖRDERBED...

Dieser Band bringt Beiträge zusammen  die sich aus unterschiedlichen fachlichen Perspektiven
mit der Einbeziehung von Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in
Schulleistungserhebungen beschäftigen. Hierbei werden insbesondere Spannungsverhältnisse
zwischen standardisierten Erhebungsverfahren und individualisierten Herangehensweisen
reflektiert und Empfehlungen zur Qualitätssicherung in zukünftigen Studien abgeleitet. Der
Inhalt Konzeptionelle Aspekte der Diagnose von sonderpädagogischem Förderbedarf -
Herausforderungen bei der Sicherstellung internationaler Anschlussfähigkeit von Forschung zur
Situation von Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Deutschland - Methodische
Aspekte der Einbeziehung von Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in
Schulleistungserhebungen - Erkenntnisse zu ausgewählten Bedingungen und Erträgen schulischer
Inklusion Die Herausgeber*innen Dr. Cornelia Gresch ist wissenschaftliche Mitarbeiterin und
Co-Leiterin des Projekts INSIDE- Inklusion in der Sekundarstufe I in Deutschland am Institut
zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) an der Humboldt-Universität zu Berlin. Dr.
Poldi Kuhl ist Juniorprofessorin für Bildungswissenschaft an der Leuphana Universität Lüneburg.
Dr. Michael Grosche ist Professor für Rehabilitationswissenschaften mit dem Förderschwerpunkt
Lernen am Institut für Bildungsforschung an der Bergischen Universität Wuppertal. Dr. Christine
Sälzer ist Professorin für Erziehungswissenschaft an der Universität Stuttgart. Dr. Petra
Stanat ist wissenschaftlicher Vorstand des Instituts zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen
(IQB) an der Humboldt-Universität zu Berlin und Professorin an der Humboldt-Universität zu
Berlin.

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