Klassenmusizieren bzw. Musikmachen im allgemeinbildenden Musikunterricht stellen zentrale
Themen musikpädagogischen Nachdenkens dar die insbesondere hinsichtlich ihrer Begründungen
umfassend diskutiert wurden. Die Perspektiven von Schüler_innen auf Klassenmusizieren als
Unterrichtsprinzip wurden im Feld empirischer Forschung bislang jedoch nicht umfassend
berücksichtigt. Dieses Desiderat bearbeitet Moritz Kuck in seiner qualitativ-empirischen
Interviewstudie. Dabei kann er unter anderem zeigen dass die Interviewten eine Dichotomie des
Musikunterrichts in Musikmachen und Nichtmusikmachen wahrnehmen vor deren Hintergrund sie
Klassenmusizieren als einen Funktionsträger betrachten.
