Wieso werden Ungleichheitsverhältnisse auch von jenen reproduziert die sie eigentlich
überwinden wollen? Basierend auf Feldforschungen an Berliner Schulen schildert Stefan Wellgraf
die subtilen Ausgrenzungsmechanismen die hinter dem Rücken der Akteur*innen politisch wirksam
werden. Muslimische Jugendliche sollen »integriert« werden doch der institutionelle Umgang mit
Differenz führt zu neuen Verwerfungen. Lehrer*innen müssen Bildungshierarchien durchsetzen
ohne emanzipative pädagogische Ideale zu verraten. Schulreformen scheitern und es entstehen
projektartige Formen des sozialen Engagements an »Problemschulen« die sich jedoch in
grundlegenden Widersprüchen verfangen. Dies macht deutlich dass es nicht die einzelnen
Personen sind sondern der Ausgrenzungsapparat Schule selbst der soziale Spaltungen verschärft
- obwohl er als vorgebliches Ziel gerade deren Überwindung propagiert.
