EAN: 9783958090767

ZUR ROLLE VON FEHLERKORREKTUREN IM L2-SCHREIBER...

Schriftliche Fehlerkorrekturen sind fester Bestandteil des fremdsprachlichen Unterrichts. Sie
sollen Fremdsprachenlernende dazu anregen  über ihre Fehler und deren Ursachen zu reflektieren
und dadurch fehlerhafte Lernhypothesen über die Zielsprache zu revidieren. Obwohl in
einschlägigen didaktischen Abhandlungen insbesondere indirekten Korrekturen mit
Korrekturzeichen dieses Potential zugeschrieben wird  liegen für den Bereich Deutsch als Fremd-
und Zweitsprache (DaF DaZ) kaum empirische Studien zum Thema vor. Ausgehend von dieser
Forschungslücke wird in der vorliegenden Studie der Frage nachgegangen  welches
erwerbsfördernde Potential schriftliche Grammatikkorrekturen bei DaF-Lernenden auf
Mittelstufenniveau entfalten können. Basierend auf den Ergebnissen einer detaillierten
Schreibprozessanalyse wird im Rahmen von Einzelfallanalysen aufgezeigt  welche Faktoren den
Nutzen der Fehlerkorrekturen beeinflussen. Anschließend werden konkrete Vorschläge unterbreitet
wie im Schreibunterricht ausgehend vom individuellen Erwerbsstand der DaF-Lernenden Feedback
gegeben werden kann.

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