EAN: 9783959352406

INKLUSION - THEORIE TRIFFT PRAXIS LEHRKRÄFTEBEF...

Die Schulen in Deutschland stehen seit der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention im
Jahr 2009 vor der großen Herausforderung  sich zu inklusiven Schulen weiterzuentwickeln. Die
Umsetzung der Forderung der UN-BRK verlangt ein Umwälzen des gesamten Bildungssystems. Die
Perspektive der Lehrkräfte darf im Kontext dieser Veränderungen nicht unberücksichtigt bleiben.
Die Autorinnen haben sich in ihrer Untersuchung mit folgenden Fragestellungen
auseinandergesetzt: Was denken Lehrkräfte an ausgewählten nordrhein-westfälischen Grund- und
Förderschulen über die inklusive Schulentwicklung? Inwiefern sind die Lehrerinnen und Lehrer
bereit  sich bei der Entwicklung inklusiver Schulen zu engagieren? Außerdem sollte eruiert
werden  ob bereits Voraussetzungen für einen gelingenden inklusiven Unterricht bestehen oder ob
eher Schwierigkeiten und demzufolge Entwicklungsbedarf vorherrscht. Des Weiteren wurde darauf
abgezielt  Gemeinsamkeiten oder Unterschiede in den inklusiven Denkweisen der Grund- und
Förderschullehrkräfte herauszuarbeiten. Wegen des Praxisbezugs sind die Erkenntnisse
insbesondere für ausgebildete Lehrkräfte sowie für Studierende aller Lehrämter von Bedeutung.

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